مسارات التنوير

يتتبع هذا الكتاب مسارات التعليم في تونس منذ الاستقلال إلى اليوم، بوصفه مرآة للتحولات السياسية والاجتماعية والثقافية التي عرفها المجتمع التونسي. يبدأ بتحليل مرحلة التأسيس وبناء المدرسة الوطنية بعد الاستقلال، حيث شكّل التعليم رافعة مركزية لمشروع الدولة الحديثة، وساهم في تعميم المعرفة وبناء المواطن، رغم ما رافق ذلك من ارتجال واختلالات بنيوية. ثم ينتقل إلى مرحلة مراجعة السياسات وبداية التصدعات في السبعينات، حيث ظهرت حدود التعميم الكمي، وبرزت أزمة الجودة والمعنى، وتعمّق صراع الهوية اللغوية والثقافية. ويتناول الكتاب لاحقًا مرحلة الثمانينات والتسعينات باعتبارها زمن الأزمة المركبة، حيث انفصل التعليم عن سوق الشغل، وتحوّل التقييم إلى أداة إقصاء، وبدأت الثقة في المدرسة العمومية تتآكل، رغم محاولات إصلاحية جريئة أعادت الاعتبار جزئيًا للعقل النقدي. ويحلل العمل إصلاحات الألفية الجديدة التي رفعت شعار الجودة والتكنولوجيا دون أن تُسندها برؤية تربوية واضحة، فبدت المدرسة مؤسسة متعبة، والمدرس فاقدًا للمكانة والمعنى، والتلميذ تائهًا في منظومة بلا أفق. كما يخصص فصلًا للتعليم بعد الثورة، حيث انفجر النقاش العمومي حول المدرسة، وتعدد الفاعلون، لكن الارتباك الإصلاحي ظل حاضرًا، خاصة في قضايا التقييم، والبرامج، والهوية. ويولي الكتاب أهمية خاصة للجامعة التونسية، باعتبارها جزءًا لا يتجزأ من المنظومة التعليمية، فيحلل تحوّلها من جامعة نخبوية إلى جامعة جماهيرية، وأزمة البحث العلمي، ووضع الأستاذ والطالب، والقطيعة المتزايدة مع سوق الشغل. ويُفرد العمل فصلًا مستقلًا لمسألة التعليم والهوية واللغة، باعتبارها من أعقد إشكاليات المدرسة التونسية، حيث تتقاطع العربية والفرنسية والإنجليزية في فضاء مدرسي مشحون بالصراعات الرمزية، دون أن ينجح المشروع التربوي في صياغة أفق ثقافي جامع. ويختتم الكتاب بطرح ملامح مدرسة تنويرية جديدة، لا تختزل الإصلاح في الإجراءات التقنية، بل تجعله مشروعًا فكريًا وثقافيًا وسياسيًا، يهدف إلى تحرير العقل، وبناء المواطن، وربط التعليم بالتربية والمعنى. إن هذا الكتاب لا يدّعي تقديم وصفة جاهزة لإصلاح التعليم، بل يسعى إلى فتح أفق للتفكير، وإلى إعادة طرح